《女娲补天》是一个流传千古的神话故事。讲的是古时候女娲为了拯救处于水深火热中的大家，冒着生命危险补天的故事。赞扬了女娲勇敢、善良的品质与不怕危险、甘于奉献的精神。这里给大伙推荐一些小学四年级语文女娲补天要点，欢迎阅读!
小学四年级语文女娲补天原文
女娲补天的故事，处处充满着神奇的想象。默读课文，说说故事的起因、经过和结果。发挥我们的想象，试着把女娲求而浇灭天火的过程说具体、说生动。
自从女娲创造了人，大地上到处是欢歌笑语，大家一直过着快乐幸福的生活。不知过了多少年，一天夜里，女娲忽然被一阵轰隆隆的巨大响声震醒了，她急忙起来，跑到外面一看，天哪，太可怕了!远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿!地被震裂了，出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。很多人被火围困在山顶上，还有很多人在水里挣扎。
女娲难过极了。她立刻去找雨神，求他下一场雨，把天火熄灭。又造了船，好救出挣扎在洪水中的大家。
不久，天火熄灭了，洪水中的大家被救上来了。可是，天上的大窟窿还在喷火。女娲决定冒着生命危险把天补上。她跑到山上，去探寻补天用的五彩石，她原以为这种石头不少，用不着费多大力气。结果到山上一看，全是一些零零星星的碎块。她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。于是，她又找哇找哇，终于在一眼清清的泉水中找到了。
五彩石找齐了，女娲在地上挖个圆坑，把五彩石放在里面，用神火进行冶炼。炼了五天五夜，五彩石化成了非常稠的液体。女娲把它装在一个大盆里，端到天边，对准那个大黑窟窿，往上一泼，只见金光四射，大窟窿立刻被补好了。
目前，大家常常看见天边五彩的云霞，传闻那就是女娲补天的地方。
小学四年级语文女娲补天要点
字：塌、救、稠
词：幸福、挣扎、熄灭、冶炼、窟窿、云霞、女娲补天
【词汇】
[围困]团团围住，使处困境。
[挣扎]用力支撑。
[冶炼]用熔炼，电解等办法把矿石中所需要的金属提取出来。课文是把五彩石用神火冶炼。
[云霞]彩云。
小学四年级语文女娲补天教材
教学目的需要
1、掌握本课的13个生字，正确读写下列词汇：“女娲补天、洪水、围困、云霞”等。
2、有感情地朗读课文，边??读边在头脑中形成画面，遭到课文中思想感情的熏陶。
3、知晓女娲为何要补天与补天的过程，能复述“补天”的过程。
4、能领会女娲急他人之所急、救民于水火的精神，并对阅读古时候神话故事产生兴趣。
教学重点：
知道女娲冒着生命危险，克服重重困难补天的过程。
教学难题：
领会女娲的勇敢精神和助人为乐的品德，感受古时候劳动人民的想象力。
课前筹备：
教师筹备：有关教学挂图或《女娲补天》动画片片断;搜集有关地震、暴雨、洪水、狂风等灾害性气候的录像资料。
学生筹备：读通课文，读准、读熟生字新词。
课时安排： 2课时
教学过程：
第一课时
1、筹备新课
课前先检查预习生字词的状况。给学生肯定的筹备时间，自己先练读，再同桌互相指认教师用生字卡片进行检查和强化某些字的字形辨认和正音。如“塌、冈、纯、冶”等等。
2、导入新课。
今天大家学习一篇课文《女娲补天》。看到这个字一一“女娲”的“娲”，你们联想到哪些与它字形相近的字呢?……
同学们预习课文后知晓，这是国内古时候一个楚楚可人的神话故事。同学们知不知道?“神话故事”是否日常或历史上真实存在的呢?一一对，神话故事是大家想象出来的。那样大家又为何会有这部分想象呢?大家学习课文时可以进一步来考虑。
3、引导自读课文和质疑。
1、当你们看到课题、阅读课文时，有哪些不知道的问题吗?大伙可以提出来，大家一同探讨。女娲是哪个呢?女娲为何要补天呢?有浅有女娲这个人呢?女娲如何补天呢?)
2、刚刚同学们提出了不少有意义的问题，像“女娲为何要补天”、“女娲如何补天”等问题，大家在阅读中都会弄懂的。
4、学生探究阅读。
1、提出阅读需要。可用投影或小黑板提出以下需要：在课文中找到写女娲补天缘由的句子，请用横线画出来，在课文旁边的空白处写上“补天是什么原因”;课题叫“女娲补天”，那样课文哪几个自然段是写“补天”过程的?请用“l|”标明起止。)
2、学生就以上两个问题进行交流和讨论。教师巡视，知道学生探究的状况。
3、反馈。
教师提出问题：女娲为何要补天?
教师小结：女娲看到天塌下来，很多人在水深火热之中吃苦受难，心里难过极了，所以她决心要补天。大家再来看看，女娲看到大家受灾受难，她的心里特别难过。写这部分灾难景象的是课文第几自然段?大家来读一读这部分课文。哪些同学想读让大家一边读一边把课文描写的那些景象在头脑中展开想象同学们刚刚在读、昕课文时，头脑中浮现了什么景象，那些景象你在日常、电视上见到过没?同学们可以在小组里议论一下。
女娲见到其他人吃苦心里就难过，这是一种什么样的感情呢?一个人总能为其他人着想，总想着帮其他人克服困难，是急他人所急，想他人所想，救民于水火的一种捐躯精神。课文哪一段写到女娲的这一心理?大家全班一块儿读一读。要读出女娲对大家受灾受难同情的语调。学生训练读，齐读，教师适合指导。想想在日常或电视里有没听说或看到过像女娲如此的人一一看到其他人吃苦受难就积极地去帮其他人呢?再分层次、分小组读1、二自然段课文。引导想象，引导体验女娲的思想感情。
5、小结
通过这节课同学们自己阅读课文，已经基本理解了课文内容。知晓女娲是如此一个善良的、能为大伙着想的英雄。
神话是大家想象出来的，大家为何要塑造女娲如此一个心地善良的.人物?
教师小结：古人想象出女娲补天如此的神话，说明古人期望有-天人能有战胜自然灾害的力量，还期望大家都能像女娲如此心地善良，关心其他人。
6、布置作业。
抄写生字词，朗读课文
板书设计： 12、女娲补天
缘由 经过 结果
天塌地裂 求雨灭火 人民又安居乐业
失火 发洪水 造船救人
炼石补天
爱心 吃苦 勇敢
第二课时
1、写字训练。
本课生字较多，在阅读理解课文前，先安排部分易错生字的学生书写训练。挂出小黑板，启发学生注意察看和发现书写中易错的部分，可以组织学生交流一下，再启发他们说。主要有一一隆：不要少了一小横;窟窿：从字义联想部首，：从“隆”想到“窿”;缺：注意左下方的写法;纯：注意右侧部分的笔顺;冶：冶与“治”不同，炼与“练”不同，“炼”的右侧的横折钩易误写成竖钩。启发学生发现后，每一个字词练写几遍。
2、导入阅读过程。
与学生的谈话要素：上节课大家知道了古时候神话中的女娲，看到天塌下来，很多人在水深火热之中吃苦受难，心里难过极了，所以她决心要补天。同学们还联系实质说了大家目前很多具备女娲这种精神的人……这则古时候神话故事说明：自古以来大家就盼望能有战胜自然灾害的力量，期望能有更多的具备女娲如此急他人之所急、救民于水火精神的人，所以古人以自己丰富的想象力，创造了“女娲补天”如此漂亮的神话故事。
3、阅读理解与训练复述。
1、找出有关自然段。启发阅读理解：女娲是如何补天的呢?课文哪几个自然段写了。
2、女娲“补天”的过程?请飞速找一找，请学生试读课文。
3、、训练有感情地朗读。
同学们刚刚试读了这一部分课文，得到了什么印象?同学们训练有感情地朗读这一部分课文，朗读这一部分，大家的语气语调要突出女娲了救民于水火、克服困难的精神。
4、概括女娲补天的要素。
老师在读课文时发现，女娲补天的过程，事实上可以分别用三个词汇概括。同学们飞速地默读课文，看看能否发现。依据反馈，女娲补天的经过可以概括为这三个词汇：找石头一一炼石头一一补天。再概括成三个字，就是“找一一炼一一补”。
5、指导复述。‘
大家不看课文来讲说女娲补天的经过。大家可以从女娲看到什么、这么开始讲起。复述并非需要大家按课文中写的一句不差地去讲，那不是复述，而是背诵课文了。复述就是围绕课文的主要意思去讲，可以加进我们的理解和想象，把它当故事来讲0
6、同桌互相训练复述女娲补天的经过，互相帮，互相补充。
4、课后拓展。
课外阅读古时候神话故事，开个故事会。
板书设计： 12、女娲补天
缘由 经过 结果
天塌地裂 求雨灭火 人民又安居乐业
失火 发洪水 造船救人
炼石补天
爱心 吃苦 勇敢
